ভারতের বর্তমান শিক্ষা ব্যবস্থা – প্রচলিত শিক্ষা ব্যবস্থা

রুক্মিণী ব্যানার্জী একটি সমীক্ষা করে দেখেছেন।  “এবার প্রায় 64% শিক্ষার্থী ফেল করেছে।”

যার লক্ষ্য ভারতে শিক্ষার মান উন্নত করা “একটি 500 টাকার নোটটি অধ্যবসায়ভাবে উত্তরপত্রের সাথে আটকে ছিল জানো শিক্ষার্থী তাকে পাশ করে দেয়” তার প্রচেষ্টার অংশ হিসেবে প্রথম একটি বার্ষিক সমীক্ষা চালায়, যার নাম বার্ষিক অবস্থা শিক্ষা প্রতিবেদন যা Annual Status of Education Report (ASER) তাদের 2018 প্রতিবেদনের জন্য , প্রাথমের কর্মীরা গ্রামীণ ভারতের প্রায় 600 টি জেলা থেকে ৫ লক্ষেরও বেশি স্কুলের শিশুদের জরিপ করেছে এই জরিপে, প্রথম শিক্ষার্থীদের তাদের পড়া এবং গণিতের দক্ষতা পরিমাপের জন্য কাজ করতে বলে।

উদাহরণস্বরূপ, পড়ার জন্য, গ্রেড ১ থেকে গ্রেড students পর্যন্ত শিক্ষার্থীদের জিজ্ঞাসা করা হয়  এই অনুচ্ছেদটি পড়ুন গণিতের জন্য, শিক্ষার্থীদের সরল ধরনের বিয়োগ করতে বলা হয় এইটা করতে তারা সক্ষম হয়নি। যদি না আপনি প্রকৃতপক্ষে গ্রামীণ ভারতের স্কুলে অনেক সময় কাটিয়ে থাকেন, তাহলে প্রথমটির ফলাফল আপনাকে হতবাক করে দেবে তারা দেখেছে যে গ্রেড V এর প্রায় 50% শিক্ষার্থীদের পড়তে বলা হয়েছিল  দ্বিতীয় শ্রেণীর পাঠ্য, একই কাজ করতে ব্যর্থ আমি আবারও বলি- পঞ্চম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের 50% দ্বিতীয় শ্রেণীর পাঠ্য পড়তে পারে না!

গণিতের জন্য, গ্রেড V এর মাত্র 24.5% শিক্ষার্থীদের যাকে বিয়োগের কাজ দেওয়া হয়েছিল তারা সম্পূর্ণ করতে সক্ষম হয়েছিল এবং এটি খুব আশ্চর্যজনক কারণ এটি এমন নয় যে শিশুরা স্কুলে যাচ্ছে না আসলে,

ভারতে কত সংখ্যক ছেলে স্কুল যায় না

কেবলমাত্র 4.4% শিশু একটিতে যায় না  স্কুল তাই এর মানে হল যে শিশুরা স্কুলে যাচ্ছে, তারা এখন শুধু শিখছে না, আপনারা কেউ কেউ মনে করতে পারেন যে এই ধরনের ঘটনা শুধু গ্রামীণ ভারতে সরকারি স্কুলেই ঘটে কিন্তু তা তেমন নয় শহুরে ভারতের স্কুলেও একই সমস্যা বজায় থাকে এবং  আমরা যখন এই সমস্যার জন্য দায়ী এই সমস্যাগুলি নিয়ে আলোচনা করব তখন এটি আরও পরিষ্কার হবে।

“একটি অবাক করার বিষয় হল যে একজন টপার রুবি অজ্ঞাত যে 12 ম শ্রেণীর পরীক্ষা 600 নম্বরের নয় – 500 নম্বরের হয়।”  এখন ভারতীয় স্কুল শিক্ষার সমস্যাগুলিকে দুই ভাগে ভাগ করা যায়।

1. প্রথমত, শিক্ষা ব্যবস্থার নকশা নিজেই অর্থাৎ শিক্ষার্থীদের কীভাবে শেখানো হয়।
2. দ্বিতীয়ত, শাসন ব্যবস্থা অর্থাৎ কিভাবে স্কুল পরিচালিত হয়।

আমরা এই আর্টিকেল এ এই দুটো সমস্যা নিয়েই কথা বলব আসুন প্রথমে শিক্ষা ব্যবস্থার নকশা দিয়ে শুরু করি এই সমস্যাটি দুই অর্থনীতিবিদ কার্তিক মুরালিধরন এবং অভিজিৎ সিং ভালোভাবে ব্যাখ্যা করেছেন প্রথমের মতো, তারা শিক্ষার্থীদের কী পরীক্ষা করতে হয়েছিল তা বোঝার জন্য  তাদের শেখার মাত্রা হল তাদের ফলাফল প্রথম থেকে যা পাওয়া গেছে তার থেকে খুব আলাদা ছিল না।

এই গ্রাফটি দেখুন যা শিক্ষার্থীদের গণিতের ফলাফল দেখায় x-axis- এ শিক্ষার্থীর গ্রেড এবং y- অক্ষের উপর শিক্ষার্থীকে তার পরীক্ষার ফলাফলের ভিত্তিতে কোন শ্রেণিতে থাকতে হবে তারা দেখেছে যে 6th ষ্ঠ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের মধ্যে,  মাত্র দুজন শিক্ষার্থীর স্কোর দেখিয়েছে যে শেখার স্তরগুলি ষষ্ঠ শ্রেণীর অন্তর্গত ছিল,

এমন অনেক ছিল, যাদের প্রকৃতপক্ষে ৫ ম, 4th র্থ এবং এমনকি ১ ম শ্রেণীতে থাকা উচিত ছিল এটা নিজে চিন্তা করুন!  6th ষ্ঠ শ্রেণীর একটি ক্লাস কল্পনা করুন- যেখানে মাত্র দুইজন শিক্ষার্থী ক্লাসে কী পড়ানো হচ্ছে তা বুঝতে সক্ষম হয় যখন অন্য শিক্ষার্থীদের শেখার মাত্রা ৫ ম, 4th র্থ এবং এমনকি ১ ম শ্রেণির!

গবেষকদের মতে, অধিকাংশ শিক্ষার্থীই পাঠ্যক্রমের মানদণ্ডের নীচে গড় গ্রেড 6 এর শিক্ষার্থী গণিতে 2.5 বছর পিছিয়ে!  2.5 বছর!  সুতরাং যখন ভারতীয় ছাত্রদের পারফরম্যান্স এই হওয়া উচিত,

আমির খানের মুভির একটি ফেমাস ডায়লগ, এটি আসলে এটি “চাবুকের ভয় সিংহকেও চেয়ারে বসতে শেখায়  এখন মূল প্রশ্ন- কেন এমন হচ্ছে?  কার্তিক মুরালিধরন এবং অভিজিৎ সিং বলেন যে একটি শিক্ষা ব্যবস্থা দুটি উদ্দেশ্য পূরণ করতে পারে প্রথমত জ্ঞান এবং দক্ষতা প্রদান করা।  মানব উন্নয়ন করতে দ্বিতীয়টি হল কলেজ ও বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের ফিল্টার করা এবং আপনি অনুমান করতে পারেন যে ভারতীয় শিক্ষাব্যবস্থা ভারতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য কী বোঝায় তা চালনী (চালনী) হিসাবে কাজ করে।

সিস্টেমটি এমন একটি উচ্চমানের মান নির্ধারণ করার জন্য তৈরি করা হয়েছে যেগুলি সেইসব মানদণ্ডে উত্তীর্ণ হতে পারে এবং প্রতিযোগিতামূলক পরীক্ষায় ভালো ফল করবে তার মূল অর্থ এই যে এই সিস্টেমটি এই শিক্ষার্থীদের উপকার করে, এই শিক্ষার্থীদের খরচে এবং সৎ হতে হলে, কেউই উচিত নয়  এই যুক্তি দিয়ে সত্যিই বিস্মিত আমাদের শিক্ষাব্যবস্থা মানুষের বা দক্ষতা উন্নয়নে ফোকাস করে না।

এটি আসলে একটি এক-মাপের-সমস্ত সিস্টেম, যার মধ্যে শিক্ষার্থীরা ফিল্টার দিয়ে পাস করার জন্য চাপ দিচ্ছে, এমনকি যদি তারা না শিখেও এই চাপ শিক্ষার্থীদের এবং তাদের পরিবারকে ঘুষ এবং প্রতারণার মতো পদক্ষেপ নিতে বাধ্য করে যাতে  তারা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে পারে ” যারা এই পরীক্ষা দিচ্ছে, এমনকি স্কুল বা কলেজ ভবনে আরোহন করতেও দ্বিধাবোধ করছে না পরীক্ষার্থীদের কাছে চিট দেওয়ার জন্য” এবং এই ধরনের ব্যবস্থা কেবল স্কুলেই নয়, কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়েও রয়েছে  এই কারণেই অনেক মানুষ ডিগ্রী নিয়ে স্নাতক হন কিন্তু প্রয়োজনীয় দক্ষতা অর্জন করেন না এ কারণেই, অনেক জরিপে দেখা গেছে যে ভারতে ইঞ্জিনিয়ারিং গ্রাজুয়েটরা প্রাইভেট সেক্টরে ইঞ্জিনিয়ারিং চাকরির জন্য উপযুক্ত নয় এখন, দক্ষতা বিকাশ করা সম্ভব নাও হতে পারে  শিক্ষাব্যবস্থায়” বিহারের একটি ভবনটিতে উচ্চ বিদ্যালয় এবং মধ্য বিদ্যালয় উভয়ই রয়েছে উচ্চ বিদ্যালয়ে 65 জন শিক্ষার্থী রয়েছে যা 2 জন শিক্ষক দ্বারা সমস্ত বিষয় শেখায়”

এখন আসুন দ্বিতীয় সমস্যাটি আলোচনা করি যেমন আমাদের দেশে স্কুলগুলি কীভাবে পরিচালিত হয়।  সংগীতা কাশ্যপের গল্প, যিনি একজন সরকারী শিক্ষক, খুব আকর্ষণীয় 1990 সালে, তিনি ইন্দোরের সরকারি অহেল্যা আশ্রম স্কুলে জীববিজ্ঞান শিক্ষক হিসেবে নিয়োগ পেয়েছিলেন কিন্তু 2014 সালে তিনি বিখ্যাত হয়েছিলেন।  কারণ তিনি 13 বছর অনুপস্থিত থাকার জন্য একটি রেকর্ড করেছেন!

যদিও সঙ্গীতা কাশ্যপ হয়তো একটি রেকর্ড তৈরি করেছিলেন কিন্তু কার্তিক মুরালিধরন এবং অন্যদের দ্বারা তার A 2010 সমীক্ষার মতো আরও অনেকগুলি পাওয়া গেছে যে ভারতে 23.6% শিক্ষক স্কুল থেকে অনুপস্থিত ছিলেন যার জন্য প্রতি বছর ভারত সরকারকে প্রায় 10,000 কোটি টাকা খরচ করতে হয়েছিল। এই কারনে শিক্ষক অনুপস্থিতি ছিল দিল্লি সরকার ক্লাসরুমে সিসিটিভি লাগানোর একটি কারণ যদিও কেউ কেউ যুক্তি দেখান যে এই অনুপস্থিতির জন্য শিক্ষকদের দায়ী করা যাবে না।

কিছুটা হলেও, সিস্টেমটিও দায়ী এনালাইসিস আজিম প্রেমজি ফাউন্ডেশন দেখেছে যে 18.5% শিক্ষক তাদের দায়িত্ব থেকে অনুপস্থিত ছিলেন কিন্তু তাদের মধ্যে মাত্র 2.5% শিক্ষক তাদের দায়িত্ব এড়িয়ে যাচ্ছিলেন।  যদিও 9% অন-পেইড ছুটি এবং 7% কিছু অফিসিয়াল ডিউটিতে ছিলেন শিক্ষকরা মূলত শিক্ষার অধিকার আইন অনুসারে প্রশাসনিক কাজে অনেক সময় ব্যয় করছেন, শিক্ষকদের বছরে 220 দিন পড়ানোর কথা ছিল কিন্তু একটি রিপোর্টে দেখা গেছে  ২০১৫ সালে, শিক্ষকরা মাত্র 42 দিন পড়াতেন, তাদের প্রায় ১% সময় অশিক্ষামূলক কাজে ব্যয় করতেন।

রাজস্থানের ধোলপুর গ্রামের একজন সরকারি স্কুলের শিক্ষক সাক্ষাৎকারে বলেছিলেন, “যখন কর্মকর্তারা স্কুলে যান, তখন তারা পরীক্ষা করেন যে দুধ দেওয়া হয়েছে কি না  মধ্যাহ্নভোজ প্রস্তুত করা হয়েছে এবং স্কুলে পরিবেশন করা হয়েছে।গণিত বা হিন্দি ক্লাস সেদিন হয়েছিল কি না তা দেখার ওপর নজর দেয় না”

এই প্রশাসক দায়িত্বের কারণে, কিছু শিক্ষক এই বছর তাদের নিজের জীবনের ঝুঁকি নিয়েছিলেন” 700 এরও বেশি  শিক্ষকরা তাদের জীবন হারিয়েছেন এবং এর কারণ একরকম সহিংসতা নয় কিন্তু এটি নির্বাচনী প্রক্রিয়ায় কোভিড -১ প্রটোকলের আনুগত্য নয়, সম্প্রতি, ইউপি তে কোভিডের কারণে অনেক শিক্ষক মারা গেছেন, কারণ তারা এল করতে বাধ্য হয়েছিল  মহামারীর উচ্চতার সময় কর্তব্য কর্তব্য তাই, দুটি সমস্যার

সংক্ষিপ্তসার: শিক্ষার্থীরা স্কুলে যাচ্ছে- কিন্তু তারা শিখছে না এবং যা কিছু শেখার সম্ভাবনা বাকি আছে, তাও চ্যালেঞ্জিং হয়ে ওঠে কারণ শিক্ষকদের প্রশাসনিক কাজগুলো করতে হবে, তাহলে কি হবে  সমাধান?

প্রথম সমস্যার জন্য, আমাদের এমন একটি সিস্টেম ডিজাইন করতে হবে যা শিক্ষার্থীদের জন্য শেখার কাস্টমাইজ করে। এবং সৌভাগ্যবশত, ভারতে এই ধরনের উদ্ভাবন ঘটছে উদাহরণস্বরূপ, প্রথম একটি টিচিং এ ডান লেভেল (টিআরএল) প্রোগ্রামের নকশা করেছে, এই প্রোগ্রামের একটি অংশ হিসাবে, প্রথম লার্নিং ক্যাম্পের আয়োজন করে, যেখানে শিক্ষার্থীদের কোন শ্রেণীতে পড়ার উপর ভিত্তি করে শেখানো হয় না  কিন্তু বরং তাদের শিক্ষার স্তরের উপর ভিত্তি করে এবং এই প্রোগ্রামটি শিক্ষার্থীদের শিখতে সাহায্য করার জন্য কার্যকর বলে প্রমাণিত হয়েছে।

গবেষণার ভিত্তিতে, সরকার দেশে এই পদ্ধতির প্রসার করতে পারে  এটি বাস্তবায়িত “না-ব্যর্থ” নীতি প্রত্যাহারের সঠিক সিদ্ধান্ত নিয়েছে।  এর আগে, এই নীতি অনুসারে, শিক্ষার্থীরা অষ্টম শ্রেণী পর্যন্ত ফেল হতে পারে না, যার মানে হল যে শিক্ষার্থীরা না শিখলেও তাদের পাস করা হবে, শিক্ষার্থীদের মধ্যে শেখার ব্যবধানকে আরও প্রশস্ত করবে শাসন সমস্যার সমাধান বেশ স্পষ্ট।  

শিক্ষার্থীদের প্রশাসনিক সময় যতটা সম্ভব কমিয়ে আনা উচিত এতে কর্মকর্তাদের ম্যানুয়াল কাজ কমাতে প্রযুক্তি ব্যবহার করা জড়িত হতে পারে এবং এমনকি অন্যান্য কর্মকর্তাদের অ্যাডমিন কাজ করার জন্য নিয়োগ করাও হতে পারে উদাহরণস্বরূপ, নির্বাচনী দায়িত্বের জন্য তাদের শিক্ষক নিয়োগের প্রয়োজন নেই বলে আমরা মনে করি  যে ভারত সরকার খুব আমলাতান্ত্রিক। 

অন্যান্য দেশের তুলনায় ভারতে কত পার্সেন্ট সরকারি কর্মচারী রয়েছে

কিন্তু আশ্চর্যজনকভাবে, এর কারণ এই নয় যে এখানে অনেক বেশি সরকারি কর্মচারী আছে, আসলে, অন্যান্য দেশের তুলনায় ভারতে খুব কম সরকারি কর্মচারী রয়েছে,

বরং এটি প্রায়ই হয় কারণ এখানে প্রক্রিয়াগুলি অত্যন্ত অদক্ষ এবং যদি আমরা এটি সমাধান করি, তাহলে অন্তত ভারতীয় শিক্ষার একটি সমস্যা  সিস্টেমটি সমাধান করা যেতে পারে এবং আমরা এমন একটি শিক্ষাব্যবস্থা ডিজাইন করার আরও কাছাকাছি হতে পারি যা আমাদের ছাত্রদের প্রাপ্য .